美國麻省理工學院 (MIT) 生物工程教授 Ed Boyden，雖然是腦神經專家，在課堂上卻常把研究腦子的結果，移轉教學生如何動腦思考 (How to Think)。他說，動腦已經成現代人賴以生存的必備條件，在二十一世紀，我們所遇到的問題極端複雜，我們所追求的目標不停的移動，我們的腦子就像龐大網路的端點，不斷的重新組合，在這個環境下要創造、熟思、發出力道，不是一件容易的事。Boyden 教授舉出十項動腦法則，讓學生在智慧上維持優勢，這位腦神經專家的提案，有些與我們傳統的認知不盡相同。

   第一，新想法、或是新點子，是長期合成的結果。大家都佩服有創意的人，他的點子我們怎麼沒想到？他也許是天才，但大部分是靠他經年累月奠定的基礎，才讓他的創意激發而出。Blyden 教授說，閱讀的時候不要被動，閱讀的同時要消化，註釋重點、模式訂型、思考合成。因為只有這樣，才能對閱讀的內容瞭解到更高的解析度，才能增進創造力的根基。

   第二，學習如何學習，也就是學習怎麼樣學的更快。007 情報員必然受過這樣的訓練，不論是天上飛的、水裡游的，也不論是電子儀器、還是槍械飛彈，不管以前有沒有用過，到了他手上立即操作自如。Boyden 教授說，活在二十一世紀的人最要緊的技能之一，就是有立刻學會的能力，能在短時間內勾畫出雛形。每個人都能找出自己子腦子最有效的運作方式，教授以他自己為例，吸收過多的材料之後，小睡或閉目養神二十分鐘，再喝半杯咖啡，腦子就能發揮最大功效。他勸每個人依自己的方式，發會腦力最大效能。

   第三，依著既定目標倒著發展，否則可能永遠達不到目標。一般莫不先訂定一個目標，然後朝向目標正向發展，但教授說，在發展途中多會被干擾岔開，偏離了目標，雖然可能偏離得很好，發明創意，但也極可能失敗而一無所成。從目標倒著做，至少可以把精力花費在既定的目標上，不因干擾使之偏離。倒著做並不新鮮，破釜沈舟就是好例子。

   第四，永遠有一個長遠計畫。即使經常變掛，也要維持這個常變的長遠計畫，因為單就制訂這個計畫所付出的，就有相當的價值，保證可以從中學到許多事情。

   第五，繪製事件關連圖。用一張大紙，畫出所有要做的事，標明哪些事要依賴別的事才能完成。然後找出哪些事不依賴別的事、但別的事要依賴這些事，就先把這些事列為優先，先做完。

   第六，與朋友合作，與敵人合作。

   第七，快點犯錯。凡事第一次做都可能犯錯，但快一點把錯犯出來，然後繼續走下去。每次犯錯記錄下來，記載為什麼會出錯，讓以後可以辨認，這樣再繼續向前走，就能把錯處剔除。Boyden 教授引用二次大戰英雄、英國前首相邱吉爾的話：我們的疑慮把我們自己出賣了，讓我們怯於嘗試，以致失去了許多原可致勝的大好時機。

   第八，發展自己技能的時候，把最好作法寫來，以後用到的時候，就讓這件事成為例行、來本能化的運作。

   第九，專心紀錄。再偉大的發明、再震撼的創意，如果不做記錄，就永遠不能震驚世界。絕大多數的重大科學發現，都會教人驚異，但如果對所做所聞不紀錄、不消化、不訓練自己的眼睛，就會對科學發現的驚異反應遲鈍，視而不見、聽而不聞。

   第十，讓事情簡單。一件看上去難以完成的事，實際上極可能如此。如果花兩天思考，能讓事情簡化十倍，就趕快去做，因為會做的更好、更可靠、更震撼。只有簡單的事才容易完成，複雜的事不易成功，要以前車之鑑為誡。切記這句老話：六個月的實驗室，可以節省圖書館的一個下午。（意指不去研究僅悶頭在實驗室，事倍功半）

   除了以上十項原則，Boyden 教授提出來兩個具體方法，來幫助落實。第一個是用對數刻度 (Logarithmic Scale) 來管理時間，因為把全部事情都放在同一時間刻度的行事曆上，無法顯示事情的輕重緩急，產生執行上的偏差，所以行事曆要有不同的時間解析度。例如立刻要做的事以分鐘計時，明天要做的事以小時計時，半年以後的事則以天計時，這樣的時間行事表，以對數最恰當。目前還沒有這樣的軟體，Boyden 教授自己用 Word 檔替代，當時間進入下一階段，Word 上的時間解析度就順著更換。這樣的行事曆，確實有高度的警惕性，以後應有人開發這樣的軟體工具。

   第二個方法，既不稀奇、也不怎麼高科技。Boyden 教授說，每當他與別人談話討論，他都做筆記，記錄在紙上，然後就把筆記拍成照片，把筆記原稿送給對方，自己把筆記照片送進電腦，加註標記後存檔。談話筆記可以包括夠當時的構想、隨手插圖、談到的參考資料、現場拍攝的照片，後日一旦觸及到相關的題目，就很容易從電腦找出來回塑。不用打字、不用掃瞄、不必把潦草的手稿轉換成電腦文字，簡單的方法最有用，證實了 Boyden 教授的第十個原則。

   Boyden 教授以腦神經工程專家，提出增進思考的方式，藉以因應二十一世紀的急速動盪。無論同不同意教授的說法，動腦恐怕是活在今天的必要武裝。